Desarrollo de competencias tecnológicas en la formación inicial de maestros

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Manuela Raposo Rivas Eduardo Fuentes Abeledo Mercedes González Sanmamed

Resumen

En el marco del proceso de Convergencia Europea, la revisión y adaptación de los títulos y el diseño de su estructura curricular se plantea a partir de la identificación de competencias profesionales, entre las que se encuentran las de carácter tecnológico. En este contexto de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior es imprescindible repensar los currículos formativos universitarios para favorecer la movilidad de los estudiantes, su inserción laboral y su aprendizaje a lo largo de toda la vida, así como para disminuir el elevado abandono escolar temprano (Fuentes, González y Raposo, 2005). Con estos referentes realizamos una investigación con el alumnado de último curso de Magisterio de las tres universidades gallegas con el fin de conocer desde su perspectiva, en qué medida se trabaja y favorece el desarrollo de competencias profesionales tanto desde las distintas materias teórico-prácticas que configuran el plan de estudios como desde el practicum. Se trata de un estudio desarrollado en el marco del currículo actual de la formación inicial de docentes, antes de que en los centros participantes se llevara a cabo algún tipo de experimentación didáctica coherente con los enunciados de la convergencia europea. Los resultados que presentamos en esta comunicación nos permiten conocer la visión de estos futuros docentes sobre el desarrollo de las competencias tecnológicas.

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RAPOSO RIVAS, Manuela; FUENTES ABELEDO, Eduardo; GONZÁLEZ SANMAMED, Mercedes. Desarrollo de competencias tecnológicas en la formación inicial de maestros. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC, [S.l.], v. 5, n. 2, p. 525-538, abr. 2007. ISSN 1695-288X. Disponible en: <http://relatec.unex.es/article/view/291>. Fecha de acceso: 22 sep. 2017
Palabras clave
Formación inicial de docentes; competencias; Espacio Europeo de Educación Superior
Sección
Artículos