Competência digital de professores no País Basco durante a pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.21.1.57Palavras-chave:
Competência digital dos professores, COVID-19, Instrução baseada na web, Condições de ensino, Preconceito de gêneroResumo
O objetivo desta pesquisa é mensurar a percepção que os professores tiveram sobre seu próprio desempenho quando foram obrigados a realizar o Ensino Remoto Emergencial devido à pandemia do COVID-19. Foi aplicado um questionário a todos os centros educativos (Infantil, Primário, Secundário, Bacharelato, Formação Profissional e Universitário) da ACBC (Comunidade Autónoma do País Basco), obtendo-se um total de 4.586 respostas. A análise estatística dos dados permite concluir que as maiores dificuldades identificadas correspondem a deficiências na formação dos professores em competências digitais, bem como à falta de resiliência do sistema face a situações extraordinárias. Também destaca a lacuna digital existente entre os professores com base em seu gênero, idade e tipo de centro educacional, e a menor competência tecnológica nos níveis educacionais mais baixos, que são os mais vulneráveis no ensino remoto. O artigo conclui com algumas recomendações, com base nos resultados, para melhorar a formação em habilidades de ensino digital.
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