Percepciones docentes hacia los efectos de la brecha digital y la inclusión educativa
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.23.2.51Resumen
Este estudio busca analizar a través de las percepciones de los docentes, el impacto de la brecha digital y las relaciones de la inclusión educativa en el aprovechamiento de las TIC en la educación. En línea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la Agenda 2030 de Naciones Unidas, que promueve una educación inclusiva y de calidad. La metodología utilizada fue cuantitativa empleando una escala tipo Likert diseñada ad hoc y validada, para medir la percepción del profesorado en tres dimensiones: percepción hacia los efectos de la brecha digital en la enseñanza, percepción hacia el uso inclusivo de las tecnologías en el aula y las prácticas de educación inclusiva en el aula. Participaron 790 docentes en servicio en el nivel primario en el occidente de Honduras. Los resultados indican que existe percepción limitada hacia los efectos de la brecha digital en el profesorado participante. Asimismo, se encuentran diferencias entre la forma en la que los docentes de mayor edad perciben la integración inclusiva de tecnologías en el aula. Además, en el profesorado participante se denota una comprensión principalmente teórica de las prácticas de educación inclusiva. Estos hallazgos indican la existencia de una mejorable conciencia y comprensión práctica de la integración tecnológica y las estrategias inclusivas en el contexto educativo.
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