Competências digitais dos futuros professores do ensino pré-escolar e do ensino básico: um estudo de comparações múltiplas
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.23.1.9Resumo
A competência digital é um elemento essencial para a formação inicial de professores, pois permite-lhes integrar as tecnologias digitais na sua prática. Os objectivos foram: (1) conhecer o nível de competências digitais auto-percepcionadas pelos futuros professores do 1º Ciclo do Ensino Básico e da Educação de Infância; (2) comparar se existem diferenças significativas nas competências digitais entre os futuros professores de ambas as etapas educativas; (3) identificar se existem diferenças significativas nas competências entre os diferentes anos lectivos da licenciatura, para cada etapa educativa. Propusemos um estudo não-experimental ex post facto com uma amostra de 897 alunos da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico. Os resultados mostraram que eles têm um nível médio-alto de auto-perceção da competência digital em ambos os graus de ensino, encontrando diferenças significativas entre os futuros professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, sendo estes últimos os que obtiveram pontuações mais altas. Na Educação Infantil, foram encontradas diferenças significativas entre o primeiro e o quarto ano, enquanto no Ensino Básico foram encontradas diferenças entre todos os anos lectivos, exceto entre o terceiro e o quarto ano. Estes resultados sugerem que a formação inicial de professores deve centrar-se no desenvolvimento das competências digitais dos futuros professores, com especial incidência nos primeiros anos lectivos.
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