Datos abiertos en investigación educativa: ¿cumplen los repositorios su función?
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.24.2.123Palabras clave:
Research Tools, Archives, Online Catalogs, Metadata, Data UseResumen
En el contexto digital actual, que tiene al movimiento de la ciencia abierta como un nuevo paradigma de producción y circulación de conocimiento, este trabajo analiza en qué medida los repositorios de datos de investigación responden a las necesidades técnicas, legales y éticas de los investigadores en educación y ciencias sociales. El abordaje se realiza aplicando un enfoque que combina tres actividades: revisión bibliográfica, entrevista a experto y análisis de catálogos de repositorios. De la fusión de los resultados obtenidos, se concluye que las características de los repositorios que resultan más valoradas por los investigadores de estas disciplinas son la reputación de los repositorios, facilidad de uso, disponibilidad de información de contexto, sostenibilidad (conservación de los datos a largo plazo), apoyo técnico y cumplimiento de los principios FAIR (que promueven la producción de datos Encontrables, Accesibles, Interoperables, Reutilizables). Además, este artículo profundiza en el rol que cumplen los catálogos de repositorios para facilitar la selección de repositorios adecuados para depositar los datos, proporcionando a los investigadores información útil para evaluar la calidad de los repositorios, en cuanto a si responden a sus necesidades. Este estudio proporciona información valiosa para promover la adopción de prácticas de datos abiertos en el campo de la investigación educativa.
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