Experiencia de Innovación Docente siguiendo las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior en la enseñanza del diseño digital
Keywords:
E-learning, Aprendizaje Basado en Problemas, Espacio Europeo de Educación SuperiorAbstract
El nuevo marco educativo superior establecido en la declaración de Bolonia ha introducido en nuestra metodología docente una serie de cambios muy significativos que, a nivel autonómico catalán, ha sido liderado por el DURSI (Departament d’Universitats, Recerca i Societat de la Informació). De esta forma, dicho departamento propuso la adaptación de ciertas titulaciones al futuro modelo europeo (EEES) entre las que se hallaba la de Ingeniería Informática. El departamento al que pertenecemos (Microelectrónica y Sistemas Electrónicos), ha puesto en marcha la implantación de una nueva metodología docente en un reducido número de asignaturas troncales, pertenecientes a la citada titulación, donde existe como factor común entre ellas, un alto grado de especialización tecnológica y un gran número de alumnos (más de 200). El objetivo fundamental de este trabajo es mostrar todo el proceso de adaptación que ha sido necesario para la ejecución con plenas garantías de dicha reforma educativa en nuestra asignatura (Diseño de Sistemas Digitales), así como todas las herramientas didácticas utilizadas para poder implantar dichas técnicas en una asignatura con un alto grado de experimentación práctica en los laboratorios y fomentar un mayor grado de participación y consecución de objetivos por parte del alumnado. Para conseguir el éxito final de dicho proceso, hemos utilizado una metodología docente basada en el PBL (“Problem Based Learning”), en el uso intensivo del conocido “e-learning, así como en una introducción progresiva al aprendizaje cooperativo; siempre siguiendo las directrices del grupo IDES (Grupo de Innovación Docente en Educación Superior) de la UAB. La asignatura en cuestión, ha sido estructurada en tres grandes secciones: Sesiones de teoría; Seminarios de problemas y Sesiones de laboratorios. En la sección de resultados evaluaremos el alto grado de objetivos cumplidos, la mejora significativa en el trabajo cooperativo, el incremento de la capacidad de organización y planificación, así como la buena capacidad en la resolución de problemas. A su vez, se ha conseguido que se haya obtenido un 91% de superación de la asignatura de los alumnos que han seguido los seminarios.Downloads
Downloads
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal accept the following conditions:
Authors retain copyright over their works and grant the journal the right of first publication. Articles are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows third parties to share, copy, distribute, publicly communicate, adapt, transform, and reuse the work in any medium or format, including for commercial purposes, provided that authorship is properly acknowledged, the original source is cited, a link to the license is included, and any changes made are indicated. Note: This license applies to articles published from Vol. 25, No. 2, 2026 onwards.
Authors may enter into separate and additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of the article —for example, its deposit in an institutional repository or its subsequent inclusion in a book—, provided that it is clearly stated that the work was first published in this journal.
Authors are permitted and encouraged to deposit and disseminate their work on the Internet, for example, in institutional repositories, institutional websites, or personal websites before, during, and after the review and publication process, as this may foster scholarly exchange, increase the visibility of the work, and enable broader and faster dissemination of the published research.
