Métodos híbridos y e-métodos en investigación educativa: análisis de tesis de maestría y doctorado
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.2.123Palabras clave:
Métodos Híbridos, E-Métodos, Investigación Educativa, Diseños de Investigación, Ambientes Virtuales, Tecnología EducativaResumen
Las prácticas educativas contemporáneas se desarrollan en continuidad entre contextos presenciales y digitales, lo que exige diseños metodológicos capaces de registrar fenómenos que no pueden comprenderse únicamente desde lo presencial ni desde lo virtual. Este artículo analiza las características de los diseños metodológicos híbridos que combinan métodos tradicionales y e-métodos en investigación educativa. Para ello, se realizó un análisis textual de 19 tesis de maestría y doctorado del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, en México, seleccionadas por incorporar estrategias de recogida de datos en línea y fuera de línea. Se extrajeron los fragmentos relativos al diseño metodológico y a los procedimientos de obtención de información, se organizaron en una unidad hermenéutica y se analizaron mediante codificación y categorización. Los resultados permiten distinguir tres tipos de escenarios en los diseños metodológicos híbridos: naturales, cuando los espacios y prácticas digitales existen antes de la investigación; generados, cuando son creados o guiados por quien investiga; y duales, cuando convergen ambas lógicas. Asimismo, se identifican desafíos vinculados al acceso a participantes, la privacidad, el consentimiento, las competencias digitales, el control del escenario, la verificación de identidad y el análisis de datos multimodales. El estudio aporta una tipología útil para orientar decisiones metodológicas en investigaciones educativas que integran prácticas presenciales y digitales.
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