Tecnologias educacionais móveis colaborativas para alunos cegos. Uma revisão sistemática da literatura
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.20.2.83Palavras-chave:
Aprendizado móvel, Alunos cegos, Ensino Colaborativo, Aplicativos móveis de ensino, Recursos didáticosResumo
Os métodos tradicionais de ensino perdem protagonismo à medida que novas tecnologias surgem como auxiliadoras do processo de aprendizado. Garantir novas dinâmicas em sala e ampliar o ambiente de aprendizado para além das salas de aula é, de fato, um aditivo tentador para os alunos que se desenvolvem numa era de ascensão tecnológica. A aprendizagem móvel ou M-learning entra, então, como a maneira mais acessível e popular de se oferecer dinâmicas educacionais aos alunos, incluindo aos que possuem algum tipo de deficiência. Unindo o ensino colaborativo, que permite aos alunos trabalharem em grupo e de forma interativa entre si, e as facilidades provindas da tecnologia, o objetivo do trabalho é apresentar uma revisão sistemática da literatura apontando o impacto de tecnologias móveis colaborativas para o ensino de pessoas com deficiência visual. Seguindo o método de revisão sistemática de Kitchenham, 592 artigos em língua portuguesa e inglesa foram analisados, sendo 10 selecionados para responder às questões de pesquisa. Os resultados desta pesquisa revelam que o uso das tecnologias móveis é eficiente e mais acessível, impactando positivamente a aprendizagem de alunos com deficiência visual, mas ainda apresenta problemas e desafios latentes. Esta revisão sistemática fornece à comunidade acadêmica uma síntese atual da pesquisa e desenvolvimento sobre o tema, entre 2015 e 2020, em diversos ambientes de ensino, quanto ao nível e contexto educacional, características, receptividade e desafios, sempre respaldando-se de evidências empíricas.
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