Escritos sobre tecnologias e políticas educacionais no Brasil: uma análise dos trabalhos publicados pela Anped e RBPAE (2000-2013) / Technologies and educational policies in Brazil: analysis of the texts published by Anped and RBPAE (2000-2013)

Autores/as

  • Fernando Cesar Sossai Profesor Departamento de Historia y Diseño (Univille/Brasil); Doctorando en Educación, Comunicación y Tecnologías (Udesc/Brasil).
  • Viviane Grimm Profesora del Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC/Brasil), Campus Jaraguá de Sul; Doctoranda en Educación, Comunicación y Tecnologías (UDESC/Brasil).
  • Carla Cristiane Loureiro Profesora del Colégio de Aplicação de la Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC/Brasil); Doctoranda en Educación, Comunicación y Tecnologías (UDESC/Brasil).

DOI:

https://doi.org/10.17398/1695-288X.15.3.39

Palabras clave:

Educação, Comunicação e Tecnologia, Política Educacional, Enfoque Epistemológico de Políticas Educacionais, Campo Educacional / Education, Communication and Technology, Educational Policy, Approach of Educational Policy Epistemologies (EEPE), Educational

Resumen

Neste artigo, analisamos textos publicados no Brasil que cruzam discussões sobre políticas educacionais e tecnologias da informação e comunicação, tomando como referência o Enfoque Epistemológico de Políticas Educacionais-EEPE, um procedimento teórico-metodológico sugerido por pesquisadores latino-americanos dedicados à análise de políticas educacionais. Para tanto, utilizamos como material empírico as pesquisas socializadas nos Grupos de Trabalho 05 (Estado e Política Educacional) e 16 (Educação e Comunicação) da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação e na Revista Brasileira de Políticas e Administração da Educação, divulgadas entre os anos de 2000 e 2013. Inicialmente, apresentamos as premissas do artigo e uma reflexão acerca da constituição dos campos de conhecimento em estudo. Na sequência, explicitamos os elementos de análise do material empírico, bem como promovemos uma reflexão acerca das concepções de tecnologia, do debate sobre política educacional, das temáticas presentes e dos aspectos epistemológicos recorrentes nos textos pesquisados. Ao final, concluímos o artigo ponderando sobre as possibilidades e os limites epistemológicos do EEPE, bem como sistematizando os elementos que se sobressaíram nas publicações analisadas. Entre os principais resultados do estudo, destacamos a dificuldade/economia de teoria evidenciada nas elaborações intelectuais que reivindicam para si o epíteto de estudo em política educacional e em tecnologia.

Abstract

In this article, papers that intersect issues related to Educational Policies and Communication and Information Technologies in Brazil are analysed taking into consideration the Approach of Educational Policy Epistemologies (EEPE), a theoretical and methodological approach suggested by Latin American researches dedicated to analysing educational policies. Therefore, socialized research in the working Group 05 (State and Educational Policies) and 16 (Education and Communication) from Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) and in Revista Brasileira de Políticas e Administração da Educação (RBPAE) disclosed in 2000 and 2013 were used as empirical materials. Firstly, assumptions of the article and reflections about the history of the knowledge fields were presented. Then, the elements of analysis which are used to discuss when we analysis the empirical material, as well as considerations about the conceptions of technology, on the educational policies discussion, its repeating themes and the epistemological aspects observed in the papers researched were explained. So, we conclude the text with observation about the possibilities and the limits of the EEPE, as well as was finished systematizing the elements which stand up in the publications analyzed. Among the main results, it is focused on the scarcity of theories which are the base of intellectual discussion that claims for itself the epithet of the study in educational policy and in technology.

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Biografía del autor/a

  • Fernando Cesar Sossai, Profesor Departamento de Historia y Diseño (Univille/Brasil); Doctorando en Educación, Comunicación y Tecnologías (Udesc/Brasil).

    Possui graduação em História pela Univille e mestrado em Educação pela Udesc. Atualmente está cursando o doutorado em Educação (linha de pesquisa em Educação, Comunicação e Tecnologia) também nessa última instituição. É professor de Teoria da História e de História do Brasil no curso de História; de Estética no curso de Design; e de Antropologia no curso de Gastronomia da Univille. Tem experiência nas áreas da Educação, História e Design, com ênfase em estudos sobre: Currículo, Tecnologias da Informação e Comunicação, Ensino de História, História Oral, Cidade, Estética.


  • Viviane Grimm, Profesora del Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC/Brasil), Campus Jaraguá de Sul; Doctoranda en Educación, Comunicación y Tecnologías (UDESC/Brasil).

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da UDESC, Mestre em Educação (2009) e graduada em Pedagogia (2005), ambos pela FURB. Professora efetiva do IFSC - Instituto Federal de Santa Catarina, Campus Jaraguá de Sul, atuando em disciplinas da área de formação de professores. Tem desenvolvido pesquisa em educação com ênfase nos seguintes temas: discursos pedagógicos, políticas educacionais, tecnologias educativas e currículo.


  • Carla Cristiane Loureiro, Profesora del Colégio de Aplicação de la Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC/Brasil); Doctoranda en Educación, Comunicación y Tecnologías (UDESC/Brasil).

    Doutoranda pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Atualmente é professora efetiva do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina. Atuando principalmente nos seguintes temas: educação, ensino fundamental, infância e tecnologia.

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Publicado

2016-12-06

Número

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Artículos / Articles

Cómo citar

Escritos sobre tecnologias e políticas educacionais no Brasil: uma análise dos trabalhos publicados pela Anped e RBPAE (2000-2013) / Technologies and educational policies in Brazil: analysis of the texts published by Anped and RBPAE (2000-2013). (2016). Revista Latinoamericana De Tecnología Educativa - RELATEC, 15(3), 39-54. https://doi.org/10.17398/1695-288X.15.3.39

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