Análisis del conocimiento del código PEGI en la formación inicial del profesorado / Analysis of Pegi code's knowledge on Teacher Education
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.15.1.87Palabras clave:
PEGI, Videojuegos, Educación, Aprendizaje Basado en Juegos Digitales, Edutainment, contenidos.Resumen
El desconocimiento del código PEGI por parte de padres, madres y docentes es un problema para el consumo responsable de videojuegos. La ignorancia de los símbolos y la falta de formación para interpretarlos hace que a pesar de estar ubicado desde hace años en las portadas y contraportadas de los videojuegos sea un desconocido por los consumidores y lo obvien a la hora de consultar la idoneidad del producto. Se realizó una investigación para conocer qué vinculaba al código PEGI con el contexto educativo haciendo que el alumnado de Grado de Infantil utilizasen este código para clasificar videojuegos y decidir sobre si son o no adecuados para la inclusión en la práctica educativa. Es de interés que los docentes conozcan este sistema pues son productos culturales relevantes que están presentes en el ocio de los discentes y cada vez en mayor medida en las aulas de todos los niveles educativos.
Abstract
Ignorance of the PEGI code by parents and teachers is a problem for videogame responsible consumption. Ignorance of the symbols and the lack of training makes it hard to interpret. Despite being located in the front and back of the game for years is unknown by consumers and they obviate it to consult the suitability of the product. An investigation to determine what PEGI code linked to the educational context so that the pupils and students of Grade Child utilization this code to classify video games and decide whether they are suitable for inclusion in the educational practice is conducted. It is of interest that the teachers know these systems as they are relevant cultural products are present in the leisure learners and increasingly more in the classroom at all educational levels.
Descargas
Referencias
Anderson, C. & Dill, K. (2000) Video games and aggressive thoughts, feelings, and behavior in the laboratory and in life. Journal of Personality and Social Psychology, 78, n. 4.
Anuario de la industria del Videojuego. (2014). Asociación Española de Videojuegos. Recuperado a partir de http://www.aevi.org.es/web/wp-content/uploads/2015/12/Anuario_AEVI_2014.pdf
Area Moreira, M. (Ed.). (2010). Materiales y recursos didácticos en contextos comunitarios. Barcelona: Graó.
Chory-Assad, R. & Mastro, D. (2000) Violent videogame use and hostility among high school students and college students. Mass Communication Division of the National Communication Association at its annual meeting, disponible en http://web.ics.purdue.edu/~sherryj/videogames/VGU&H.pdf
Díez, E. J. (2006). Los videojuegos como mecanismos de transmisión educativa en las nuevas generaciones. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia. Recuperado a partir de http://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n4/16993748n4a1.pdf
Eron, L. D. (1982) Parent-Child interaction, television violence, and aggression of children. American Psychologist, 37(2), 197-211
Esnaola, G. (2006). Claves culturales en la organización del conocimiento : ¿que nos enseñan los videojuegos? (1a ed.). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Alfagrama Ediciones
Esnaola, G. A. (2004). La Construcción De La Identidad Social A Través De Los Videojuegos: Un Estudio Del Aprendizaje En El Contexto Institucional De La Escuela. Universidad de Valencia, Valencia. Recuperado a partir de https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=309597
Estallo, J. A., & Costa Molinari, J. M. (1995). Los videojuegos: juicios y perjuicios. Barcelona. Planeta
Gee, J. P. (2004). Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo. Archidona, Málaga: Ediciones Aljibe.
Gee, J. P. (2007). Good video games. New York, NY: Peter Lang.
Gee, J. P. (2008). Good video games + good learning : collected essays on video games, learning, and literacy. New York: P. Lang
Greenfield, P. M. (1985). El niño y los medios de comunicación: los efectos de la televisión, video-juegos y ordenadores. Madrid: Morata
Gros B., & Aguayos, J. (2004). Pantallas, juegos y educación : la alfabetización digital en la escuela. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Gros, B. (2008). Videojuegos y aprendizaje. Barcelona: Graó.
Guerra, J. & Revuelta, F.I. (2014). Estrategias de Afrontamiento del Riesgo en la Infancia: Videojuegos, Familia y Código PEGI. En Actas Congreso Internacional Infancia en Contextos de Riesgo. Huelva (España). Recuperado de: http://www.congresoinfanciaenriesgo.com/recursos/ActasCongreso.pdf
Lacasa, P. (2011). Los videojuegos: aprender en mundos reales y virtuales. Madrid: Morata.
Levis, D. (1997). Los videojuegos, un fenómeno de masas : qué impacto produce sobre la infancia y la juventud la industria más próspera del sistema audiovisual. Barcelona: Paidós.
McGonigal, J. (2011). Reality is broken: why games make us better and how they can change the world. New York: Penguin Press.
Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. New York: McGraw-Hill.
Revuelta , F. I. (2012) Socialización virtual a través de los videojuegos: Etnografía virtual sobre el uso de juegos on-line y videojuegos. Berlín: EAE.
Revuelta, F. I. & Guerra Antequera, J. (2012): ¿Qué aprendo con videojuegos? Una perspectiva de meta-aprendizaje del videojugador. RED, Revista de Educación a Distancia. 33.
Revuelta, F. I. & Guerra, J. (2014). Videojuegos en el aula de infantil: Análisis de Enfoques Docentes. En Actas JUTE 2014. Toledo. Recuperado a partir de http://www.icono14.es/a-jute-2014
Schutte, N., Malouff, J., Post-Gorden, J. & Rodasta, A. (1988) Effects of playing video games on children's aggressive and other behaviors. Journal of Applied Social Psychology, 18, 454-460.
Tejeiro, R., & Pelegrina, M. (2008). La psicología de los videojuegos un modelo de investigación. Archidona, Málaga: Aljibe.
Van Eck, R. (2006). Aprendizaje basado en juegos digitales: No son sólo los nativos digitales que están inquietos. EDUCASE, 41,2, 1-16.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 International (CC BY-NC-ND), que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
3. Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
