Hacia una educación para la ciudadanía digital crítica y activa en la universidad.
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.18.1.175Palabras clave:
Neo-republicanismo, ciudadanía digital, educación para la ciudadanía digital, escala de ciudadanía digital, ciberactivismoResumen
Partimos del modelo neo-republicano de ciudadanía propuesto por Habermas para situarlo en el contexto de la era digital. Se define al ciudadano digital como una persona que ejerce sus derechos en internet de ciudadanía desde unos principios éticos y críticos coherentes con un activismo político, con el fin de promover el cambio social. Este estudio se ha centrado en la evaluación de la ciudadanía digital mediante la Escala de Ciudadanía Digital de Choi, Glassman y Cristol (2017), con el objetivo de constatar qué perfil, dimensiones y necesidades de ciudadanía digital caracterizan al alumnado universitario entrevistado (n=250). Los resultados manifiestan que los jóvenes universitarios tienen habilidades técnicas y competencias digitales altas, así como un uso muy asiduo de los medios digitales. Sin embargo, las dimensiones de enfoque crítico y activismo político en internet o ciberactivismo resultan deficitarias. Además, el hecho de buscar información o informarse mediante medios digitales provoca significativamente un mayor nivel de ciudadanía digital, mientras que la realización de actividades y tareas académicas universitarias no aporta ningún incremento. En conclusión, el nivel educativo universitario se enfrenta al reto de fomentar la educación para una ciudadanía digital crítica y activa, especialmente en su dimensión de activismo o implicación online en todos los aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje.
Descargas
Referencias
Ahlquist, J. (2017). Digital Student Leadership Development. New Directions for Student Leadership, 153,47-62. https://doi.org/10.1002/yd.20229
Area, M., Borrás, J. y San Nicolás, B. (2015). Educar a la generación de los Millennials como ciudadanos cultos del ciberespacio. Apuntes para la alfabetización digital. Revista de Estudios de Juventud, 109, 13-32.
Aristizabal, P. y Cruz, E. (2018). Desarrollo de la competencia digital en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 52, 97-110. http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i52.07
Becker, A. S., Brown, M., Dahlstrom, E., Davis, A., DePaul, K., Diaz, V., y Pomerantz, J. (2018). Horizon
Report: 2018 Higher Education Edition. Louisville: EDUCASE
Blevins, B., LeCompte, K. y Wells, S. (2014). Citizenship education goes digital. The Journal of Social Studies Research, 38(1), 22-44. https://doi.org/10.1016/j.jssr.2013.12.003
Bryan, V. C. (2018). Handbook of Research on Human Development in the Digital Age. Hershey: IGI Global.
Choi, M. (2016). A Concept Analysis of Digital Citizenship for Democratic Citizenship Education in the Internet Age. Theory y Research in Social Education, 44(4), 565-607. https://doi.org/10.1080/00933104.2016.1210549
Choi, M., Glassman, M. y Cristol, D. (2017). What it means to be a citizen in the internet age: Development of a reliable and valid digital citizenship scale. Computers y Education, 107, 100-112. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.002
Cortina, A. (2006, diciembre 30). Educar para una ciudadanía activa. El País.
Cortina, A. (2018, marzo 28). Ciudadanía digital y dignidad humana. El País.
Crockett, L. W. y Churches, A. (2018). Growing Global Digital Citizens. Better Practices That Build Better Learners. Bloomington: Solution Tree Press.
Culver, S. H. y Jacobson, T. (2012). Alfabetización mediática como método para fomentar la participación cívica. Comunicar, 20(39), 73-80. https://doi.org/10.3916/C39-2012-02-07
Curran, M. B. F. X. y Ribble, M. (2017). P–20 Model of Digital Citizenship. New Directions for Student Leadership, 153, 35-46. https://doi.org/10.1002/yd.20228
De Paz, D. (2007). Escuelas y educación para la ciudadanía global. Barcelona: Octaedro.
Días-Fonseca, T. y Potter, J. (2016). La educación mediática como estrategia de participación cívica on-line en las escuelas portuguesas. Comunicar, 24(49), 9-18. https://doi.org/10.3916/C49-2016-01
Emejulu, A. y McGregor, C. (2016). Towards a radical digital citizenship in digital education. Critical Studies in Education. https://10.1080/17508487.2016.1234494
Frau-Meigs, D., O`Neill, B., Soriani, A. y Tomé, V. (2017). Digital Citizenship Education: Overview and new perspectives. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
Pedersen, A. Y., Nørgaard, R. T., y Köppe, C. (2018). Patterns of Inclusion: Fostering Digital Citizenship through Hybrid Education. Educational Technology y Society, 21(1), 225–236. https://www.jstor.org/stable/26273882
Quesada, F. (2008). Sendas de democracia: entre la violencia y la globalización. Madrid: Editorial Trotta.
Reynolds, L., y Scott, R. (2016). Digital Citizens: Countering Extremism Online. London: Demos.
Ribble, M. y Biley, G. (2007). Digital citizenship in schools. Washington: International Society for Technology in Education.
Robles, J. M. (2009). Ciudadanía digital: Una introducción a un nuevo concepto de ciudadano. Barcelona: Ed. UOC.
Rubio , J. (2007). Teoría crítica de la ciudadanía democrática. Madrid: Trotta.
Smith, J., Hewit, B. yy Skrbiš, Z. (2015). Digital socialization: young people’s changing value orientations towards internet use between adolescence and early adulthood. Information, Communication y Society, 18(9), 1022-1238. https://doi.org/10.1080/1369118X.2015.1007074
Terrén, E., y Fernández, M. (1999). Educación y modernidad: entre la utopía y la burocracia. Barcelona: Anthropos.
Tornero, J. M. P., y Varis, T. (2010). Media Literacy and New Humanism. Moscow: UNESCO.
Xu, S., Yang, H. H., MacLeod, J. y Zhu, S. (2018). Social media competence and digital citizenship among college students. Convergence: The International Journal of Research into New Media Technologies, 20(10), 1-18. https://doi.org/10.1177/1354856517751390
Yildiz, M. N. y Keengwe, J. (2016). Handbook of Research on Media Literacy in the Digital Age. Hershey: IGI Global. http://doi.org/10.4018/978-1-4666-9667-9
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 International (CC BY-NC-ND), que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
3. Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
