Vol. 25 N.º 2 (2026): RELATEC VOL 25 Nº 2

Revista Completa

RELATEC VOL 25 Nº 2

1-305
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Seção Especial: 25 anos da RELATEC (Editores convidados: Manuel Area e Bartolomé Rubia)

Vinte e cinco anos da RELATEC: contribuição científica e transformação da Tecnologia Educativa.

Jesús Valverde-Berrocoso

9-16
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Fundamentos teóricos para o ensino universitário com Inteligência Artificial (IA) generativa. O modelo DIDACT.IA

Manuel Area-Moreira

17-34
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- PDF (Inglês)
A investigação ibero-americana em tecnologia educativa como veículo de recontextualização oficial (2019–2025). Estudo quantitativo em três revistas espanholas.

Adriana Gewerc-Barujel, Uxia Regueira, Ángela González-Villa

35-52
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- PDF (Inglês)
Aprendizagem personalizada facilitada por tecnologias digitais. Tendências, desafios e perspetivas.

Jesús Salinas, Juan Moreno-Garcia, Jacoba Munar-Garau

53-69
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- PDF (Inglês)
Será que os nossos estudantes universitários se consideram empreendedores digitais

M. Paz Prendes-Espinosa, Víctor González-Calatayud, Nerea Gálvez-Vilar

71-85
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- PDF (Inglês)
Criação de aplicações com IA para o ensino de inglês:percepções e desafios na formação inicial docente

Roxana Rebolledo-Font de la Vall, Mercè Gisbert-Cervera

87-102
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- PDF (Inglês)
Os estudantes são digitalmente competentes? Avanços, desajustes e desafios futuros.

Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Marcos Cabezas-González, Sonia Casillas-Martín, Verónica Basilotta Gómez-Pablos

103-121
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- PDF (Inglês)
Métodos híbridos e e-métodos na pesquisa educacional: análise de dissertações de mestrado e teses de doutorado.

María Luisa Zorrilla-Abascal, Maribel Castillo-Díaz

123-141
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Artículos / Articles

Práticas educativas abertas para uma Competência Digital Crítica: características de design e impacto no contexto universitário espanhol

Maria Carme Peguera-Carré, Gemma Tur-Ferrer, Victoria Marín-Juarros, Sara Villagrá-Sobrino

143-161
- PDF (Espanhol)
- PDF (Inglês)
Plataformas digitais de gestão e autonomia docente: perceções dos professores do Ensino Primário

Fernando Fraga-Varela, Inés Ramos-Trasar

163-180
- PDF (Espanhol)
- PDF (Inglês)
Desenvolvimento do TPACK em futuros professores de inglês como língua estrangeira: disposição para a aprendizagem cooperativa.

Alireza Karbalaei, Hamid Heydari

181-199
- PDF (Espanhol)
- PDF (Inglês)
Inteligência artificial generativa, esforço percebido e pensamento crítico: evidências de um estudo experimental com o ChatGPT no ensino superior

Emilio Velasco-Bartolomé, Sofía Ruiz-Campo

201-223
- PDF (Espanhol)
- PDF (Inglês)
Avaliação de metáforas visuais sobre convivência escolar com inteligência artificial generativa e julgamento especializado

Karla Karina Ruiz-Mendoza, Luis Horacio Pedroza-Zúñiga, Héctor Manuel Rodriguez-Figueroa

225-245
- PDF (Espanhol)
- PDF (Inglês)
A formação docente como fator-chave na adoção da inteligência artificial na educação básica

Juan Miguel Albornoz-Pinilla

247-262
- PDF (Espanhol)
- PDF (Inglês)
Recursos musicais digitais na educação infantil: um estudo de repositórios espanhóis

Lucía Casal-de-la-Fuente, M. Isabel Pardo-Baldoví, Carlos José González-Ruiz, María del Camino Pereiro-González

263-279
- PDF (Espanhol)
- PDF (Inglês)
Videojogos entre alunos do ensino secundário: uma perspetiva psicossocioeducativa

Adoración Díaz-López

281-294
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Reseñas

Ballesta Pagán, J. (2025). Una mirada a la educación. Graó

Joaquín Paredes-Labra

295-296
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- PDF (Inglês)
Area-Moreira, M. (2025). Luces y sombras de la IA en la educación superior. Didáctica para el pensamiento crítico. RIULL

Dulce María Verónica Montes-de Oca-Olivo

297-298
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- PDF (Inglês)

Revista Completa

RELATEC VOL 25 Nº 2

Seção Especial: 25 anos da RELATEC (Editores convidados: Manuel Area e Bartolomé Rubia)

Vinte e cinco anos da RELATEC: contribuição científica e transformação da Tecnologia Educativa.

Fundamentos teóricos para o ensino universitário com Inteligência Artificial (IA) generativa. O modelo DIDACT.IA

A investigação ibero-americana em tecnologia educativa como veículo de recontextualização oficial (2019–2025). Estudo quantitativo em três revistas espanholas.

Aprendizagem personalizada facilitada por tecnologias digitais. Tendências, desafios e perspetivas.

Será que os nossos estudantes universitários se consideram empreendedores digitais

Criação de aplicações com IA para o ensino de inglês:percepções e desafios na formação inicial docente

Os estudantes são digitalmente competentes? Avanços, desajustes e desafios futuros.

Métodos híbridos e e-métodos na pesquisa educacional: análise de dissertações de mestrado e teses de doutorado.

Artículos / Articles

Práticas educativas abertas para uma Competência Digital Crítica: características de design e impacto no contexto universitário espanhol

Plataformas digitais de gestão e autonomia docente: perceções dos professores do Ensino Primário

Desenvolvimento do TPACK em futuros professores de inglês como língua estrangeira: disposição para a aprendizagem cooperativa.

Inteligência artificial generativa, esforço percebido e pensamento crítico: evidências de um estudo experimental com o ChatGPT no ensino superior

Avaliação de metáforas visuais sobre convivência escolar com inteligência artificial generativa e julgamento especializado

A formação docente como fator-chave na adoção da inteligência artificial na educação básica

Recursos musicais digitais na educação infantil: um estudo de repositórios espanhóis

Videojogos entre alunos do ensino secundário: uma perspetiva psicossocioeducativa

Reseñas

Ballesta Pagán, J. (2025). Una mirada a la educación. Graó

Area-Moreira, M. (2025). Luces y sombras de la IA en la educación superior. Didáctica para el pensamiento crítico. RIULL

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