Formación inicial del profesorado para la Generación Z: evaluación de una experiencia gamificada en Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.1.9Palabras clave:
Gamificación, Innovación, Educación Superior, Formación docenteResumen
En esta investigación se ha analizado el grado de consecución de los objetivos de un proyecto innovador llevado a cabo, que surge de la colaboración entre docentes universitarios, además de valorar el empleo de Kahoot! en la formación de la Generación Z y estudiar la influencia de dichas percepciones en la consideración del recurso para su empleo futuro en la docencia. Tras aplicar un cuestionario electrónico a una muestra de 196 estudiantes de la asignatura de Métodos de Investigación Educativa, de dos universidades españolas, cuyos docentes habían empleado Kahoot! con la misma planificación metodológica, se detecta un alto grado de predisposición para su empleo como futuros profesionales de la enseñanza, además de una percepción positiva del recurso, mostrándose convencidos de que en su futuro sería conveniente aplicar Kahoot! en sus aulas, especialmente por favorecer el aprendizaje y aumentar la participación de la audiencia. Teniendo en cuenta estos resultados, los futuros docentes, actuales miembros de la Generación Z, inmersos en el contexto tecnológico, defienden que la incorporación docente de una herramienta tecnológica no depende en sí del propio recurso, sino de los beneficios pedagógicos que genera su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que se traduce en un uso de la tecnología basado en los beneficios y no en el propio recurso.
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