Percepciones de los Profesores sobre el Uso de ChatGPT en la Educación Superior: un estudio de caso en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.1.97Palabras clave:
Inteligencia Artificial Generativa, ChatGPT, Desarrollo Profesional Docente, Educación Superior, Percepciones de los ProfesoresResumen
Desde la aparición de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), el profesorado de la educación superior en todo el mundo ha enfrentado desafíos relacionados con la integridad académica, la ética, los sesgos cognitivos y la ausencia de regulaciones claras. Sin embargo, la IAG presenta un gran potencial para enriquecer las experiencias educativas, aumentando el compromiso del estudiantado y posibilitando un aprendizaje más personalizado. Este estudio analiza las percepciones de docentes universitarios sobre el uso de ChatGPT como herramienta de enseñanza antes, durante y después de su participación en un taller de desarrollo profesional en una universidad pública de Brasil. En agosto de 2023, profesoras y profesores de diversas áreas del conocimiento participaron, durante cinco días, en actividades en línea individuales y colaborativas, sincrónicas y asincrónicas, que incluyeron foros de discusión, conferencias y ejercicios de autorreflexión. Los participantes mostraron altos niveles de satisfacción con la organización del taller, su metodología y los recursos didácticos utilizados. Las principales motivaciones para participar fueron la necesidad de actualizar sus prácticas pedagógicas y de intercambiar experiencias con otros colegas. Aunque los participantes presentaron una comprensión general sobre la IAG, su nivel de familiaridad con la tecnología varió: algunos ya la utilizaban, mientras que otros aún no. Inicialmente, la principal preocupación estaba relacionada con el uso de la IAG por parte del estudiantado; sin embargo, posteriormente, también reconocieron su potencial para apoyar sus propias prácticas docentes. Al final del taller, el profesorado informó sentirse más seguro para incorporar la IAG en la educación e identificó diversas posibilidades de aplicación en sus asignaturas. En general, los resultados evidencian el potencial transformador de las iniciativas de desarrollo docente para cambiar las actitudes respecto a la IAG y a ChatGPT, resaltando la importancia de la formación continua y del apoyo institucional para promover la integración responsable y eficaz de estas tecnologías en la educación superior.
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