Percepções de Professores sobre o Uso do ChatGPT no Ensino Superior: um estudo de caso no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.1.97Palavras-chave:
Inteligência Artificial Generativa, ChatGPT, Desenvolvimento profissional docente, Ensino Superior, Percepções dos ProfessoresResumo
Desde o surgimento da Inteligência Artificial Generativa (IAG), docentes do ensino superior em todo o mundo têm enfrentado desafios relacionados à integridade acadêmica, à ética, aos vieses cognitivos e à ausência de regulamentações claras. No entanto, a IAG apresenta grande potencial para enriquecer as experiências educacionais, aumentando o engajamento dos estudantes e possibilitando um aprendizado mais personalizado. Este estudo analisa as percepções de professores universitários sobre o uso do ChatGPT como ferramenta de ensino antes, durante e após sua participação em uma oficina de desenvolvimento profissional em uma universidade pública no Brasil. Em agosto de 2023, docentes de diversas áreas do conhecimento participaram, ao longo de cinco dias, de atividades online individuais e colaborativas, síncronas e assíncronas, que incluíram fóruns de discussão, palestras e exercícios de autorreflexão. Os participantes demonstraram altos níveis de satisfação com a organização da oficina, sua metodologia e os recursos didáticos utilizados. As principais motivações para participar foram a necessidade de atualizar suas práticas pedagógicas e de trocar experiências com outros colegas. Embora os participantes tenham apresentado uma compreensão geral sobre a IAG, seu nível de familiaridade com a tecnologia variou: alguns já a utilizavam, enquanto outros ainda não. Inicialmente, a principal preocupação estava relacionada ao uso da IAG pelos estudantes, entretanto, posteriormente, reconheceram também seu potencial para apoiar suas próprias práticas docentes. Ao final da oficina, os professores relataram sentir-se mais seguros para incorporar a IAG na educação e identificaram diversas possibilidades de aplicação em suas disciplinas. De modo geral, os resultados evidenciam o potencial transformador das iniciativas de desenvolvimento docente na mudança de atitudes em relação à IAG e ao ChatGPT, ressaltando a importância da formação continuada e do apoio institucional para promover a integração responsável e eficaz dessas tecnologias no ensino superior.
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