Formação inicial de professores para a Geração Z: avaliação de uma experiência gamificada no Ensino Superior
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.1.9Palavras-chave:
Gamificación, Innovación, Educación Superior, Formación docenteResumo
Nesta investigação, analisou-se o grau de consecução dos objetivos de um projeto inovador desenvolvido, que resulta da colaboração entre docentes universitários, além de se avaliar o uso do Kahoot! na formação da Geração Z e de se estudar a influência dessas perceções na consideração do recurso para a sua utilização futura na docência. Após a aplicação de um questionário eletrónico a uma amostra de 196 estudantes da disciplina de Métodos de Investigação Educativa, de duas universidades espanholas, cujos docentes tinham utilizado o Kahoot! com o mesmo planeamento metodológico, detetou-se um elevado grau de predisposição para o seu uso enquanto futuros profissionais do ensino, bem como uma perceção positiva do recurso, mostrando-se convencidos de que, no futuro, seria conveniente aplicar o Kahoot! nas suas salas de aula, especialmente por favorecer a aprendizagem e aumentar a participação do público. Tendo em conta estes resultados, os futuros docentes, atuais membros da Geração Z, imersos no contexto tecnológico, defendem que a incorporação, na docência, de uma ferramenta tecnológica não depende em si do próprio recurso, mas dos benefícios pedagógicos que o seu uso gera no processo de ensino-aprendizagem, o que se traduz numa utilização da tecnologia baseada nos benefícios e não no próprio recurso.
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