Videojuegos comerciales para la enseñanza de Ciencias Sociales en Educación Primaria. Análisis comparativo de cuatro sagas históricas
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.1.41Palabras clave:
Ciencias Sociales, Educación Histórica, Videojuegos, Análisis Comparativo, Innovación Educativa, Aprendizaje Basado en JuegosResumen
Los videojuegos se han utilizado en educación desde hace varias décadas, sin embargo, su uso en las aulas todavía se limita a la inclusión de juegos online creados con fines didácticos. Pero la industria de los videojuegos es una de las más potentes dentro del negocio del entretenimiento y se invierte mucho en la búsqueda de recreaciones cada vez más precisas, gracias al trabajo de los documentalistas. El objetivo de este trabajo es evaluar el potencial de determinados videojuegos comerciales de carácter histórico para su posible aplicación en la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria. Para realizar este análisis se ha elaborado un informe sobre cuatro sagas, según su vinculación con el currículo educativo, las condiciones de jugabilidad y accesibilidad, y un discurso de ventajas e inconvenientes. Posteriormente, estos informes se han analizado cualitativamente mediante el software ATLAS.ti. Entre los resultados, cabe destacar el potencial de estos videojuegos para la enseñanza de conceptos relacionados con la Geografía y la Historia, y su incidencia en el plano motivacional. No obstante, se ponen de manifiesto algunas desventajas a la hora de integrar estos juegos en el aula. En la discusión se contrastan los resultados con estudios similares sobre otro tipo de videojuegos en cuanto a sus posibilidades didácticas y motivacionales. En definitiva, los videojuegos pueden ser un recurso educativo atractivo cuando se utilizan adecuadamente.
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