Commercial video games for teaching Social Sciences in Primary Education. A comparative analysis of four historical sagas
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.1.41Keywords:
Social Sciences, History Education, Video games, Comparative Analysis, Educational Innovation, Game-Based LearningAbstract
Video games have been used in education for several decades. However, their use in classrooms is still limited to the inclusion of online games created for educational purposes. The video game industry is one of the most powerful in the entertainment business, and much is invested in the search for increasingly accurate recreations, thanks to the work of documentary filmmakers. The aim of this work is to evaluate the potential of certain commercial video games of a historical nature for their possible application in the teaching of Social Sciences in Primary Education. In order to carry out this analysis, a report was drawn up on four sagas, according to their link with the educational curriculum, the conditions of playability and accessibility, and a discourse of advantages and disadvantages. These reports were then qualitatively analysed using ATLAS.ti software. Among the results, it is worth highlighting the potential of these video games for teaching concepts related to Geography and History, and their impact on the motivational level. However, some disadvantages are highlighted when integrating these games into the classroom. In the discussion, the results are contrasted with similar studies on other types of video games in terms of their didactic and motivational potential. In short, video games can be an attractive educational resource when used appropriately.
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