Videojogos comerciais para o ensino das Ciências Sociais no Ensino Primário. Análise comparativa de quatro sagas históricas
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.1.41Palavras-chave:
Social Sciences, History Education, Video games, Comparative Analysis, Educational Innovation, Game-Based LearningResumo
Os videojogos têm sido utilizados na educação há várias décadas; no entanto, o seu uso nas salas de aula ainda se limita à inclusão de jogos online criados com fins didáticos. Porém, a indústria dos videojogos é uma das mais fortes no setor do entretenimento e investe-se muito na procura de recriações cada vez mais precisas, graças ao trabalho dos documentalistas. O objetivo deste trabalho é avaliar o potencial de determinados videojogos comerciais de caráter histórico para a sua possível aplicação no ensino das Ciências Sociais no Ensino Primário. Para realizar esta análise, foi elaborado um relatório sobre quatro sagas, de acordo com a sua vinculação ao currículo educativo, as condições de jogabilidade e acessibilidade, e um discurso de vantagens e inconvenientes. Posteriormente, estes relatórios foram analisados qualitativamente com o software ATLAS.ti. Entre os resultados, destaca-se o potencial destes videojogos para o ensino de conceitos relacionados com a Geografia e a História, bem como a sua incidência no plano motivacional. Não obstante, evidenciam-se algumas desvantagens na integração destes jogos na sala de aula. Na discussão, os resultados são contrastados com estudos semelhantes sobre outro tipo de videojogos, no que diz respeito às suas possibilidades didáticas e motivacionais. Em suma, os videojogos podem ser um recurso educativo atrativo quando utilizados adequadamente.
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