Hybrid Methods and E-Methods in Educational Research: An Analysis of Master’s and Doctoral Theses
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.2.123Keywords:
Hybrid Methods, E-Methods, Educational Research, Research Design, Virtual Environments, Educational TechnologyAbstract
People increasingly move across online and offline contexts, and these flows shape their educational practices, interactions, and forms of participation. This complexity calls for flexible, creative, and situated methodological approaches capable of documenting social and educational phenomena that unfold across physical and digital environments. This study explores the characteristics of hybrid methodological designs that combine traditional research methods with e-methods. To this end, a textual analysis was conducted of nineteen master’s and doctoral theses from the Institute of Education Sciences at the Autonomous University of the State of Morelos, Mexico. Methodological sections and research design-related findings were extracted from each document, organized in a hermeneutic unit, and analyzed through coding and categorization. The analysis identified three types of research scenarios in hybrid methodological designs: natural scenarios, where online spaces and practices existed before the research process; generated scenarios, where digital spaces or activities were created or guided by the researcher; and dual scenarios, where both logics converged. These findings also reveal recurring challenges related to access to participants, privacy, ethical safeguards, digital competencies, researcher control over online settings, identity verification, and multimodal data. The study provides a useful typology to guide methodological decision-making in educational research that integrates both face-to-face and digital practices.
Downloads
References
Archibald, M. M., Ambagtsheer, R. C., Casey, M. G., & Lawless, M. (2019). Using Zoom videoconferencing for qualitative data collection: Perceptions and experiences of researchers and participants. International Journal of Qualitative Methods, 18, 1–8. https://doi.org/10.1177/1609406919874596
Ardèvol Piera, E., Estalella Fernández, A., & Domínguez Figaredo, D. (Coords.). (2008). La mediación tecnológica en la práctica etnográfica. Ankulegi Antropologia Elkartea.
Arellano González, R. (2021). Los cibercafés como facilitadores de acceso a internet y su contribución en el fomento de habilidades digitales de población morelense [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Beninger, K., Fry, A., Jago, N., Lepps, H., Nass, L., & Silvester, H. (2014). Research using social media: Users’ views. NatCen Social Research.
Castillo Díaz, M. (2014). Análisis del proceso de implementación de un entorno virtual de aprendizaje en educación superior: Estudio de caso e-UAEM [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Castillo Díaz, M., & Zorrilla Abascal, M. L. (2021). Las e-metodologías: Internet como campo o medio de investigación. En O. Y. Zúñiga Hernández, M. A. Terrazas Meraz, & M. L. Zorrilla Abascal (Coords.), Habilidades de investigación en el posgrado: Estrategias metodológicas (pp. 85–97). Universidad Autónoma del Estado de Morelos; Miguel Ángel Porrúa.
Chin Shuang, G. (2013). La integración de materiales multimedia en línea para el aprendizaje del mandarín entre hablantes no nativos [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Consalvo, M., & Ess, C. (Eds.). (2011). The handbook of Internet studies. Wiley-Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781444314861
Cruz García, C. J. (2016). La experiencia de lectura de una novela transmedia en estudiantes de una escuela secundaria en Cuernavaca [Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Cruz García, C. J. (2020). La cultura digital en el aprendizaje de estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Honduras [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Cuenca Almazán, I. (2019). Concepciones sobre la creatividad y su vínculo con el quehacer de los profesores-investigadores en universidades estatales [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Díaz de Rada, V. (2012). Ventajas e inconvenientes de la encuesta por Internet. Papers: Revista de Sociología, 97(1), 193–223. https://doi.org/10.5565/rev/papers/v97n1.71
Fielding, N. G., Lee, R. M., & Blank, G. (Eds.). (2008). The SAGE handbook of online research methods. SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9780857020055
Fielding, N. G., Lee, R. M., & Blank, G. (Eds.). (2017). The SAGE handbook of online research methods (2.ª ed.). SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781473957992
Flores Molina, F. G. (2020). Las redes sociales virtuales y el aprendizaje informal de jóvenes sin escolaridad universitaria: Estudio en casos [Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Frączkowska, K. (2020). Internet methodology—difficulties and opportunities offered by the Internet in conducting research: Analysis of the phenomenon in the light of the literature on the subject. E-methodology, 7(7), 9–16. https://doi.org/10.15503/emet2020.9.16
García Canclini, N. (2009). Culturas híbridas: Estrategias para entrar y salir de la modernidad. Random House Mondadori.
García Díaz Infante, C. M. (2024). REA para la enseñanza de la química en educación media superior: Estudio cualitativo con docentes [Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
García Luna, L. Y. (2018). Socialización virtual en procesos formativos de estudiantes de licenciatura en una universidad virtual [Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
García Luna, L. Y. (2023). Identidades virtuales en docentes de una universidad pública estatal: Un estudio de caso [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
García Viveros, R. E. (2022). Prácticas docentes de profesores de tiempo parcial en tiempos de COVID-19 en una universidad pública estatal [Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Hernández Lemus, E. (2020). La toma de notas del estudiante en clase y su ayuda en el aprendizaje de las matemáticas [Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Hernández-Levi, E. R. (2023). Hacia nuevas literacidades: Experiencias de transliteracidad con estudiantes de educación media [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Hine, C. (2000). Virtual ethnography. SAGE Publications.
Hine, C. (2004). Etnografía virtual. Editorial UOC.
Hine, C. (2008). Virtual ethnography: Modes, varieties, affordances. En N. G. Fielding, R. M. Lee, & G. Blank (Eds.), The SAGE handbook of online research methods (pp. 257–270). SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9780857020055.n14
Holt, T. J. (2020). Assessing traditional and nontraditional data collection methods to study online phenomena. En C. Melde & F. Weerman (Eds.), Gangs in the era of Internet and social media (pp. 1–19). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-47214-6_1
Ibarra Rodríguez, J. A. (2019). Usos del mapa conceptual en aulas virtuales de la UAEM [Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Jaimes Cruz, K. (2018). El uso académico de Facebook por parte de becarios CONACYT: Estudio de caso: Grupo Ciencia para México [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Jensen, K. B. (2011). New media, old methods: Internet methodologies and the online/offline divide. En M. Consalvo & C. Ess (Eds.), The handbook of Internet studies (pp. 43–58). Wiley-Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781444314861.ch3
Leander, K. M., & McKim, K. K. (2003). Tracing the everyday “sitings” of adolescents on the Internet: A strategic adaptation of ethnography across online and offline spaces. Education, Communication & Information, 3(2), 211–240. https://doi.org/10.1080/14636310303140
Lévy, P. (1999). ¿Qué es lo virtual? Paidós.
Lira Román, U. (2019). Experiencia de un curso mediado por TIC para estudiantes sordos de nivel medio superior en Morelos [Tesis de maestría, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Lopezosa, C., & Codina, L. (2023). ChatGPT y software CAQDAS para el análisis cualitativo de entrevistas: Pasos para combinar la inteligencia artificial de OpenAI con ATLAS.ti, NVivo y MAXQDA (DigiDoc Reports). Universitat Pompeu Fabra, Departament de Comunicació. http://hdl.handle.net/10230/55477
Lupton, D. (2015). Digital sociology. Routledge.
Machado da Costa, L. W., & Francisco, D. J. (2021). Percepción de profesores-investigadores sobre cuestiones éticas en investigaciones en línea. Revista Bioética, 29(1), 128–138. https://doi.org/10.1590/1983-80422021291453
Medina Téllez Girón, A. (2020). Literacidad transmedia: Una propuesta transversal al currículum [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Mellon, J., Bailey, J., Scott, R., Breckwoldt, J., Miori, M., & Schmedeman, P. (2023). Do AIs know what the most important issue is? Using language models to code open-text social survey responses at scale. SSRN. https://doi.org/10.2139/ssrn.4310154
Minocha, S., & Petre, M. (2012). Handbook of social media for researchers and supervisors. The Open University. https://oro.open.ac.uk/34271/
Mujica-Sequera, R. (2022). Trascender metodológico: Epistemología, perspectivas teóricas y metodológicas de la investigación digital. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 13(2), 26–36. https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.289
Orgad, S. (2009). How can researchers make sense of the issues involved in collecting and interpreting online and offline data? En A. N. Markham & N. K. Baym (Eds.), Internet inquiry: Conversations about method (pp. 33–53). SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781483329086
Peng, T.-Q., Zhang, L., Zhong, Z.-J., & Zhu, J. J. H. (2013). Mapping the landscape of Internet studies: Text mining of social science journal articles 2000–2009. New Media & Society, 15(5), 644–664. https://doi.org/10.1177/1461444812462846
Quintana-Pujalte, L., & Ramos-Serrano, M. (2023). Etnografía digital: Análisis bibliométrico en la comunicación iberoamericana. Correspondencias & Análisis, 18, 13–41. https://doi.org/10.24265/cian.2023.n18.01
Rheingold, H. (1993). The virtual community: Finding connection in a computerized world. Addison-Wesley.
Sosa Delgado, N. G. (2019). Medios digitales en el aprendizaje de temas de sexualidad entre adolescentes de secundaria [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Soto Peña, C. A. (2018). La interacción comunicativa en la tutoría universitaria: El caso del cubículo virtual para acompañamiento de trayectoria [Tesis doctoral, Universidad Autónoma del Estado de Morelos].
Sunderland, N., Chenoweth, L., Matthews, N., & Ellem, K. (2015). 1000 Voices: Reflective online multimodal narrative inquiry as a research methodology for disability research. Qualitative Social Work, 14(1), 48–64. https://doi.org/10.1177/1473325014523818
Topuzovska Latkovikj, M., & Borota Popovska, M. (2019). Online research about online research: Advantages and disadvantages. E-methodology, 6(6), 44–56. https://doi.org/10.15503/emet2019.44.56
Turkle, S. (1995). Life on the screen: Identity in the age of the Internet. Simon & Schuster.
Woodfield, K., Morrell, G., & Metzler, K. (2013). Blurring the boundaries? New social media, new social research: Developing a network to explore the issues faced by researchers negotiating the new research landscape of online social media platforms. National Centre for Research Methods.
Wright, K. B. (2023). Online research methods. En A. L. Nichols & J. E. Edlund (Eds.), The Cambridge handbook of research methods and statistics for the social and behavioral sciences: Volume 1. Building a program of research (pp. 378–399). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009010054.019
Downloads
Published
Versions
- 2026-07-21 (2)
- 2026-07-20 (1)
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 María Luisa Zorrilla-Abascal, Maribel Castillo-Díaz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal accept the following conditions:
Authors retain copyright over their works and grant the journal the right of first publication. Articles are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows third parties to share, copy, distribute, publicly communicate, adapt, transform, and reuse the work in any medium or format, including for commercial purposes, provided that authorship is properly acknowledged, the original source is cited, a link to the license is included, and any changes made are indicated. Note: This license applies to articles published from Vol. 25, No. 2, 2026 onwards.
Authors may enter into separate and additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of the article —for example, its deposit in an institutional repository or its subsequent inclusion in a book—, provided that it is clearly stated that the work was first published in this journal.
Authors are permitted and encouraged to deposit and disseminate their work on the Internet, for example, in institutional repositories, institutional websites, or personal websites before, during, and after the review and publication process, as this may foster scholarly exchange, increase the visibility of the work, and enable broader and faster dissemination of the published research.
