Integração da robótica educacional no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.18.1.107Palavras-chave:
Educación Primaria, Tecnología, Robótica, Tecnología Educativa, OpiniónResumo
Com o avanço da tecnologia, sua influência em diferentes setores da sociedade está aumentando. O campo educacional não fica de fora e também é obrigado a se reconfigurar, avaliando aspectos que até poucos anos atrás não foram considerados, como é o caso da introdução e aplicação das TIC ou da robótica educacional. O objetivo deste artigo é analisar a percepção e opinião de professores, familiares e estudantes de uma escola do País Basco sobre robótica educacional, programação e habilidades digitais relacionadas na etapa do Ensino Fundamental. Para este fim, realizou-se um workshop em que um grupo de alunos da 2ª classe do Ensino Primário trabalhou pela primeira vez com diferentes recursos e materiais de robótica educativa: Lego WeDo 2.0 e Blue-Bot. A intenção é contrastar a opinião antes e depois do workshop de alguns membros da comunidade educacional; para o qual diferentes instrumentos serão utilizados. Mencionar que, de acordo com os resultados gerais, existem diferenças entre o pré-teste e o pós-teste que beneficiam a perspectiva sobre a integração da robótica educacional na sala de aula. Da mesma forma, conclui-se que tanto o uso pedagógico como a formação de professores são questões controversas, embora as oportunidades educacionais oferecidas por essas tecnologias sejam reconhecidas para enfrentar os desafios da sociedade atual.
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