Grau de aceitação dos sistemas de avaliação digital adaptados à utilização de recursos tecnológicos educativos baseados na Realidade Aumentada.
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.22.2.135Palavras-chave:
Tecnologia Educativa, Realidade Aumentada, Avaliação, Ciências, Ensino secundárioResumo
A utilização de tecnologias imersivas, especialmente a Realidade Aumentada (RA), é uma das principais tendências tecnológicas na educação atual. Alguns estudos recentes, realizados nos últimos anos neste domínio, destacam o facto de os sistemas de avaliação utilizados serem ainda tradicionais e levantam a possibilidade de utilizar sistemas de avaliação adaptados. Esta investigação, baseada em fontes primárias de informação, procura evidências empíricas sobre a necessidade de utilização de sistemas de avaliação digitais, adaptados aos recursos tecnológicos, nas disciplinas de Ciências e nas etapas do Ensino Secundário Obrigatório. A metodologia utilizada é quantitativa e baseia-se na conceção e análise estatística das respostas dadas pelos alunos a um questionário criado ad hoc, administrado para avaliar um recurso educativo de RA utilizado na aula para explicar um conceito-chave da disciplina de Ciências. Os resultados obtidos a partir da análise das respostas dos alunos revelam um elevado nível de aceitação do sistema de avaliação digital utilizado. A análise dos dados obtidos neste estudo permite-nos estabelecer a hipótese de que um sistema de avaliação digital, adaptado à utilização de um recurso educativo tecnológico e imersivo de RA, pode ter um impacto positivo no processo de aprendizagem dos alunos.
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