Formação de professores em competências digitais para a avaliação formativa utilizando e-rubricas colaborativas
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.22.2.9Palavras-chave:
formação permanente de professores, competências digitais, avaliação formativa, rubrica digital, trabalho colaborativoResumo
Este estudo baseia-se na premissa de que os professores são uma das profissões mais responsáveis pela formação dos cidadãos em matéria de competências digitais; por conseguinte, devemos centrar a nossa atenção na forma de formar este grupo profissional. Seguindo o conhecido adágio de formar os professores como esperamos que eles ensinem os seus alunos, a investigação tem como cenário um programa de formação de professores em serviço no Equador, onde os professores são formados na competência de avaliação formativa através de rubricas digitais (avaliação do professor e dos pares) e em colaboração em equipas de professores. Analisamos os resultados da aplicação da mesma rubrica digital entre os professores participantes e os professores do curso a um exercício de competência oral, e realizamos um desenho de investigação correlacional, obtendo um Alfa de Cronbach de 0,953 das 508 avaliações realizadas com a mesma rubrica eletrónica. Como resultados, apresentamos uma rubrica digital validada para avaliar a apresentação oral de projectos educativos; ao mesmo tempo, analisamos as dificuldades na sua aplicação entre os professores, como se pode verificar na avaliação da qualidade dos recursos. Ao mesmo tempo, são apresentados exemplos de outras práticas e contextos de formação de professores em metodologias de rubricas digitais. Por fim, é proposto um conjunto de ferramentas de rubricas baseadas na Web como possíveis aplicações.
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