Un modelo de Sistema de Recomendación integrado con Metodologías Activas, EDM y Learning Analytics para la reducción del abandono en Educación a Distancia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17398/1695-288X.22.2.185

Palabras clave:

Recommendation System, Active Methodologies, Educational Data Mining, Learning Analytics, Dropout

Resumen

La Educación a Distancia posibilitó prácticas educativas basadas en plataformas digitales. A pesar de su amplia adopción, las altas tasas de abandono son un motivo de preocupación para los maestros y gerentes institucionales. Existen iniciativas para mitigar esta situación, como Educational Data Mining (EDM), Learning Analytics (LA) y el uso de Sistemas de Recomendación (SR). Si bien son efectivas en aspectos específicos, estas técnicas carecen de mecanismos para la motivación de los estudiantes y la intervención pedagógica de los docentes, ya que no presentan propuestas metodológicas para incentivar el aprendizaje. Por tanto, este artículo describe un modelo de SR que presenta como diferencial la integración del enfoque pedagógico de las Metodologías Activas con el apoyo de técnicas de EDM y LA para identificar a los estudiantes con riesgo de abandono y potenciar la permanencia. Para ello, se implementó un prototipo y se realizó un estudio de caso con profesores de dos universidades para evaluar la funcionalidad y aceptación. Según el modelo TAM, más del 87% de los docentes está de acuerdo con la facilidad de uso y el 77% coincide en que la SR puede ser útil en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, se puede concluir que el modelo contribuye a las prácticas docentes, fomenta el aprendizaje colaborativo y favorece el seguimiento de este proceso y de las actividades desarrolladas por los estudiantes.

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Publicado

2023-07-21

Número

Sección

Artículos / Articles

Cómo citar

Un modelo de Sistema de Recomendación integrado con Metodologías Activas, EDM y Learning Analytics para la reducción del abandono en Educación a Distancia. (2023). Revista Latinoamericana De Tecnología Educativa - RELATEC, 22(2), 185-205. https://doi.org/10.17398/1695-288X.22.2.185

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