La calidad ecológica de las interacciones en plataformas digitales en educación
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.19.2.207Palabras clave:
Educación, Tecnología Educativa, Innovación Educativa, Plataformas Digitales, Ecología Reticular, EcosistemaResumen
La aparición y evolución de las Plataformas Digitales en diferentes sectores de la sociedad, ha provocado cambios significativos en sus formas de vivir y operar. En educación, el uso y construcción de estas plataformas es una realidad en continua expansión, ahora potenciada por la pandemia, debido a la necesidad de aislamiento físico. Sin embargo, para comprender la evolución de estas plataformas en la educación y las transformaciones que ha provocado en el proceso de enseñanza y aprendizaje, es necesario analizar, además de la evolución tecnológica digital en relación al tipo de conectividad, la comprensión de la educación implícita en su arquitectura. Esta comprensión se evidencia en las posibilidades disponibles para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Proponemos un marco conceptual que nos permite entender las plataformas de interacción digital como una ecología relacional compleja que conlleva una forma de vida comunicativa específica. En este contexto, creamos una tipología que resultó en cuatro modelos principales: Plataformas para brindar y acceder a contenidos, Plataformas Interactivas, Plataformas de Mundo Abierto y Plataformas de Interacción Ecológica. Este último, por su apertura y porque permite una conexión en red, híbrida entre distintas entidades, les confiere un carácter de ecosistema simbiótico “vivo”, lo que nos permitiría denominarlas Plataformas Inventivas de Ecosistemas Conectivos.
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