Utilização do Instagram no ensino e aprendizagem de português língua estrangeira por alunos chineses na Universidade de Aveiro

Autores

  • Cláudia Barbosa Universidade de Aveiro
  • Jailma Bulhões Universidade de Aveiro
  • Yuxiong Zhang Universidade de Aveiro
  • António Moreira Universidade de Aveiro

DOI:

https://doi.org/10.17398/1695-288X.16.1.21

Palavras-chave:

Aprendizagem de línguas, Rede Social Instagram, Compreensão e proução verbo-visual, Português Língua Estrangeira, Web2.0 / Language Learning, Social Network Instagram, Verbal-visual comprehension and production, Portuguese as a Foreign Language, Web2.0

Resumo

O presente artigo tem como principal escopo evidenciar as potencialidades da rede social Instagram como recurso didático para o ensino e aprendizagem de línguas. Para tanto, apresenta um estudo-piloto intitulado #aveiroenossople (Aveiro é nosso PLE) sobre o uso do Instagram em atividades complementares no ensino do Português para alunos chineses de Português Língua Estrangeira (PLE) da Universidade de Aveiro, cujos produtos foram publicitados na página do projeto #AveiroeNosso-PLE na plataforma Wix. Com o objetivo de investigar se a ferramenta social Instagram pode contribuir para o desenvolvimento de competências discursivas de aprendentes chineses, tanto na modalidade oral, quanto na escrita, a proposta em estudo foi ancorada numa concepção de língua como processo e interação, a partir da qual se compreende a produção e compreensão de texto – oral ou escrito – como prática social. No percurso metodológico foram cumpridas 3 etapas no desenvolvimento do trabalho, nomeadamente: (i) planeamento, (ii) implementação, e (iii) avaliação. Em linhas gerais, os resultados apontam para contribuições do uso do Instagram para o desenvolvimento de competências ligadas à produção e compreensão textual e multimodal, a competências culturais necessárias e intrínsecas à aprendizagem de uma língua estrangeira, bem como para a formação de comunidades de aprendizagem por meio da interação entre os participantes.

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Biografias do Autor

  • Cláudia Barbosa, Universidade de Aveiro

    Cláudia Barbosa é aluna de doutoramento na Universidade de Aveiro, onde está a frequentar o Programa Doutoral em Multimédia em Educação. É licenciada em ensino de Inglês e Alemão pela mesma Universidade, tendo leccionado a vários níveis de ensino. Trabalha ainda como gestora de projetos de investigação em vários projetos nacionais e internacionais (FP7, H2020, FCT, QREN, P2020, entre outros).
  • Jailma Bulhões, Universidade de Aveiro
    Jailma Bulhões Campos tem mestrado em Letras - Estudos Linguísticos, pela Universidade Federal do Pará e trabalha como professora de Ensino e Aprendizagem do Português da Faculdade de Letras, do Instituto e Letras e Comunicação da Universidade Federal do Pará no Brasil. Atualmente, cursa doutoramento no Programa Multimédia em Educação da Universidade de Aveiro.
  • Yuxiong Zhang, Universidade de Aveiro
    Yuxiong Zhang é mestre em Estudos Portugueses pelo Departamento de Línguas e Culturas da Universidade de Aveiro e atualmente doutorando em Multimédia em Educação dessa mesma universidade. Trabalha como professor de Mandarim no Instituto Confúcio da Universidade de Aveiro.
  • António Moreira, Universidade de Aveiro
    António Moreira é Professor Associado na Universidade de Aveiro, doutorado em Didática de Línguas e presentemente, o Director do
    Programa Doutoral em Multimédia em Educação naquela Universidade. Coordena o Laboratório de Conteúdos Digitais e o Centro de Competência TIC da UA. Supervisona diversas dissertações, teses e trabalhos de pós-doutoramento em Didáctica e em Tecnologias de Informação e Comunicação em Educação. É autor de numerosas obras e destaca-se pela sua intervenção no domínio das tecnologias, multimédia e educação.

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Publicado

2017-06-14

Edição

Vol. 16 N.º 1 (2017)

Secção

Artículos / Articles

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Como Citar

Utilização do Instagram no ensino e aprendizagem de português língua estrangeira por alunos chineses na Universidade de Aveiro. (2017). Revista Latinoamericana De Tecnología Educativa - RELATEC, 16(1), 21-33. https://doi.org/10.17398/1695-288X.16.1.21

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