Alfabetização Quantitativa em Alunos da Terceira Série da Primária por meio de Jogo Sério
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.18.1.131Palavras-chave:
juegos serios, aprendizaje de las matemáticas, diseño de la instrucción, diseño de videojuegos, educación primariaResumo
Os últimos resultados de avaliações nacionais e internacionais mostram que aprender matemática é complexo para estudantes mexicanos. Planos e técnicas diferentes foram colocados em prática para tentar contrariar este problema, e o uso de tecnologias é um deles. Durante as últimas duas décadas, a indústria de videogames no México ganhou grande destaque entre a população de crianças e jovens, por isso, é necessário aproveitar as vantagens que esse tipo de ferramenta tecnológica tem. Neste trabalho, um jogo sério é apresentado para melhorar a alfabetização quantitativa em crianças do terceiro ano do ensino fundamental. Para o seu projeto, foi utilizado um modelo de desenvolvimento iterativo que inclui quatro etapas: planejamento, desenvolvimento, avaliação e melhoria; enfatizando o design da instrução. Através de um quase-experimento por um período de dois meses, o jogo foi testado em um grupo de 33 alunos da terceira série no turno da manhã. Os resultados obtidos quantitativamente mostraram um aumento nas habilidades dos alunos. Foi mostrado que das três subconstruções que formam alfabetização quantitativa, duas delas (números naturais e operações matemáticas) mostraram uma melhora significativa após o tratamento. O jogo sério foi apreciado pelos alunos, portanto, como um plano futuro, é esperado que ele use essa ferramenta em diferentes populações.
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