As TIC como meio de comunicação família-escola na educação compensatória
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.21.1.97Palavras-chave:
Educação compensatória, Centro de ensino, Tecnologia da informacao e comunicacao, Fracasso escolar, ComunicaçãoResumo
A coexistência na Espanha de uma diversidade social levou a uma situação de desigualdade socioeconômica, que fez com que os primeiros Centros de Educação Compensatória fossem originários do sistema educacional espanhol na década de 1960, cujo objetivo é apoiar a inserção socioeducativa dos estudantes . A principal preocupação desta investigação prende-se com a possível associação entre diferenças socioeconómicas e uma maior taxa de insucesso escolar, tendo em conta as dificuldades decorrentes da situação Covid-19 quando as TIC se estabeleceram como principal meio de comunicação. O objetivo deste estudo é conhecer o uso feito pelas famílias dos Centros Educacionais Compensatórios Andaluzes dos recursos de TIC no campo educacional como meio de comunicação, e compará-los com o uso de famílias normativas; sendo a amostra composta por alunos e familiares destes centros do 2º ciclo da Educação Infantil. Para isso, analisa-se o acesso aos dispositivos digitais, bem como a frequência com que utilizam as plataformas educacionais iPasen/iSéneca, Classroom, ou outros canais alternativos, e suas finalidades. As informações são obtidas por meio de questionários elaborados especificamente ad hoc para a investigação, apontando os principais resultados diferenças específicas entre ambas as populações quanto ao acesso e uso dos diversos recursos digitais. Por fim, conclui-se que o nível socioeconômico pode ser considerado um fator condicionante na comunicação família-escola.
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