Tendências e perspetivas sobre tecnologia na Educação Infantil: análise das perceções docentes em Espanha
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.1.23Palavras-chave:
educación de la primera infancia, tecnología educacional, docente, material didácticoResumo
A geração atual de meninas e meninos está imersa no ambiente digital desde o nascimento, e uma realidade desprovida de tecnologia lhes é alheia. Essas ferramentas constituem uma parte significativa do seu tempo de lazer, e o seu consumo ocupa um lugar de destaque nas suas rotinas. No entanto, no contexto educativo, ocupam uma posição menos predominante. Esta pesquisa analisa as perspetivas de docentes da Educação Infantil em Espanha relativamente à integração e ao uso de tecnologias digitais nesta etapa, destacando a sua evolução ao longo da última década, especialmente impulsionada pela pandemia de COVID-19. O estudo centra-se no uso de Recursos Educativos Digitais (RED), analisando a frequência de utilização, a combinação com materiais impressos e os momentos de aplicação, entre outros aspetos. A metodologia é quantitativa e baseia-se na implementação de um questionário ad hoc. Os resultados evidenciam uma dicotomia na perceção dos RED na Educação Infantil, uma vez que se reconhece o seu potencial ilimitado, mas se enfatiza a importância de aprofundar a seleção, a aplicação e o uso, bem como os propósitos e interesses. Por sua vez, detetam-se desafios relativos à qualidade dos recursos gratuitos e preocupações sobre possíveis efeitos na saúde e a adição em idades precoces. Torna-se necessário aprofundar a formação docente para contribuir para uma melhor seleção e uso dos recursos, e continuar a avançar rumo à mudança de paradigma no papel do professorado como guia e facilitador de experiências na escola do século XXI.
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