Digital Music Resources in Early Childhood Education: A Study of Spanish Repositories
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.2.263Keywords:
Early childhood education, Music education, Teaching aid, Educational technology, Creation of teaching aidsAbstract
Digital technologies have transformed educational environments, yet Early Childhood Education (ECE) remains an under-researched stage regarding the use of technological resources, particularly in the area of music. This study is part of an inter-university R&D&I project and aims to descriptively analyze digital music resources intended for the second cycle of ECE available in Spanish institutional repositories: espazoAbalar (Galicia), Mestre@Casa and ReDi (Comunitat Valenciana), and EcoEscuela2.0 (Canary Islands). A descriptive methodology was employed based on documentary analysis of 643 digital resources. Of these, 37 were directly related to music education and examined according to five variables: prevalence, language, type, curricular area, and target grade level. The results indicate that music resources account for only 5.75% of the total. Most are developed in Spanish or co-official languages, with Digital Learning Objects and online applications, tools, or platforms being the most common types. Nearly all are associated with the curricular area of Communication and Representation of Reality and are primarily aimed at the full second cycle of ECE. The study concludes that, despite institutional efforts, the digital music offering in ECE is limited, lacks diversity, and is unevenly distributed both linguistically and pedagogically. It is recommended to develop more multilingual resources, improve their classification, and promote their pedagogical evaluation to enhance their educational usefulness.
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