Factores que potencian la participación y comunicación de los estudiantes de educación superior en la modalidad a distancia

Resumen

El aumento de la oferta de cursos de educación superior en la modalidad a distancia es una realidad creciente y requiere una mirada atenta a cómo se da la comunicación entre los sujetos involucrados. En ese sentido, el objetivo de este artículo es investigar los factores que en la educación a distancia potencian la participación de estudiantes de pregrado en comunicaciones sincrónicas y asincrónicas, a partir de los presupuestos de las teorías del aprendizaje de Lev Vygotsky y Paulo Freire. Para eso, como objetivos específicos, también se trazó el perfil de los estudiantes con respecto a la muestra investigada, así como un diagnóstico en cursos de graduación de una universidad estatal brasileña sobre la concepción actual de los estudiantes sobre los tipos de comunicación que ocurren durante su formación académica, revelando la frecuencia de uso de las herramientas de comunicación y la frecuencia de interacción y nivel de influencia entre los actores involucrados. Con la estructuración y análisis de los datos realizados, fueron identificados los siguientes factores que potencializan la participación: ampliación de la interacción sincrónica con el docente autor de la disciplina; la necesidad de una respuesta más rápida a los mensajes que se publican en los foros; mejorar la organización administrativa/didáctico-pedagógica; cambio en el horario o mejor dimensionamiento de los horarios; y vive con ejercicio de resolución y duda deber. Además de brindar a los estudiantes una participación más activa en este proceso comunicativo en el ámbito de la educación a distancia, considerando que el proceso de enseñanza y aprendizaje se da de forma mediada, colaborativa y a través de interacciones sociales en el seno de la sociedad del conocimiento.