Los repositorios como instrumentos de política pública para los recursos educativos abiertos: el caso eduCAPES
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.24.2.105Palabras clave:
Recursos Educativos Abiertos, Repositorio Digital, Educación Superior, Pol´íticas Públicas, Educación a DistanciaResumen
Los repositorios de recursos educativos han desempeñado un papel estratégico en las políticas de educación digital, especialmente tras la pandemia de la COVID-19 y la expansión de la enseñanza híbrida y a distancia. Este artículo presenta un análisis multidimensional del portal eduCAPES, principal instrumento de promoción de Recursos Educativos Abiertos (REA) en la Universidad Abierta de Brasil (UAB). A partir de entrevistas, cuestionarios y análisis documental, se reconstruye la trayectoria del portal y los desafíos enfrentados para su consolidación. Los datos revelan la ausencia de una identidad clara de eduCAPES, tanto desde el punto de vista conceptual como «repositorio de REA», como en su integración dentro de una política pública sistematizada. El estudio también identifica vacíos conceptuales, operativos e institucionales, además de conflictos entre actores y acciones desarticuladas. El análisis evidencia que, aunque existen iniciativas importantes, estas no han sido articuladas de manera estratégica ni duradera. Asimismo, el estudio resalta deficiencias en el aspecto técnico. Al analizar elementos del orden conceptual, técnico y político, se destaca la importancia de integrar los repositorios en un proyecto político más amplio. Se concluye que, para tener éxito, los repositorios públicos de REA deben, además de ofrecer funcionalidades y mejoras técnicas, estar anclados en acciones que reconozcan lo ‘abierto’ como un principio conceptual y promuevan el compromiso activo de los diversos actores implicados en la construcción de una política estructural.
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