Repositórios como instrumentos de políticas públicas de Recursos Educacionais Abertos: o caso eduCAPES
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.24.2.105Palavras-chave:
Recursos Educacionais Abertos, Repositório Digital, Ensino Superior, Políticas Públicas, Ensino a DistânciaResumo
Repositórios de recursos educacionais têm desempenhado papel estratégico em políticas de educação digital, especialmente após a pandemia da COVID-19 e a ampliação do ensino híbrido e a distância. Este artigo apresenta uma análise multidimensional do portal eduCAPES, principal instrumento de promoção de Recursos Educacionais Abertos (REA) na Universidade Aberta do Brasil (UAB). A partir de entrevistas, questionário e análise documental, construímos a trajetória do portal e os desafios enfrentados para sua consolidação. Os dados apontam a ausência de uma identidade clara do eduCAPES, tanto conceitualmente como «repositório de REA» quanto como componente de uma política pública sistematizada. O estudo revela ainda lacunas conceituais, operacionais e institucionais, além de conflitos entre atores e ações desarticuladas. A análise evidencia que, embora existam iniciativas importantes, estas não foram articuladas de forma estratégica e duradoura O estudo também ressalta lacunas relacionadas ao aspecto técnico. Ao analisar elementos da ordem conceitual, técnica e política, destaca a importância de integrar repositórios a um projeto político mais amplo. Conclui-se que, para que tenham sucesso, repositórios públicos de REA devem, para além de oferecer funcionalidades e otimizações de ordem técnica, ser ancorados em ações que reconheçam o ‘aberto’ como princípio conceitual, promovam o engajamento ativo dos diversos atores envolvidos na construção de uma política estruturante.
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