Videojogos entre alunos do ensino secundário: uma perspetiva psicossocioeducativa
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.2.281Palavras-chave:
videogames, adolescência, estresse, habilidades sociais, ação socioeducativaResumo
O uso problemático de videojogos constitui uma das principais preocupações educativas e sociais da atualidade, especialmente durante a adolescência, etapa em que as tecnologias digitais ocupam um lugar central no lazer, na socialização e na vida quotidiana. Esta investigação analisa diversos indicadores associados ao uso problemático de videojogos por alunos do Ensino Secundário, tendo em conta as suas possíveis implicações académicas, psicológicas e sociais. Os objetivos do estudo foram identificar comportamentos que evidenciem um uso problemático de videojogos; analisar a relação entre a frequência de utilização e esses indicadores; estudar a associação entre estes comportamentos e o stress tecnológico; e examinar a relação entre a frequência de jogo e as competências sociais. A amostra foi constituída por 1.101 adolescentes. Os resultados mostram que 24,4% dos jovens reconhecem abandonar, interromper ou negligenciar obrigações escolares para passarem mais tempo a jogar. Observa-se igualmente que uma maior frequência de utilização está relacionada com uma maior irritabilidade perante a interrupção do jogo, uma maior necessidade de aumentar o tempo de jogo e uma maior interferência na vida quotidiana. Foi também identificada uma associação entre os indicadores de uso problemático e o stress tecnológico. Por último, os estudantes que fazem um uso mais intensivo da consola de videojogos apresentam menor assertividade, uma maior preferência pela interação virtual e uma maior tendência para reduzir as atividades sociais presenciais.
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