¿Son los estudiantes competentes digitales? Avances, desajustes y retos de futuro
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.25.2.103Palabras clave:
competencia digital, tecnología educativa, investigación educativa, educación superior, revisión documentalResumen
Como parte del proceso de digitalización de la educación y de la sociedad, en las últimas décadas se ha hecho un esfuerzo encomiable para desarrollar las competencias digitales de docentes y estudiantes, desde la educación primaria hasta la universidad. Este artículo analiza, a partir de una revisión documental centrada en el ámbito iberoamericano, los principales avances, desajustes y retos identificados por la investigación educativa sobre la competencia digital del alumnado durante los últimos 25 años. El objetivo de este artículo es analizar los principales avances, así como los desajustes encontrados en relación a los objetivos establecidos sobre el desarrollo de las competencias digitales de los estudiantes. La metodología se basa en la revisión de publicaciones con alto impacto o relevancia en bases de datos académicas, seleccionadas mediante criterios de pertinencia temática, citación/relevancia, acceso abierto, idioma y delimitación geográfica. Los datos son analizados de forma inductiva, respondiendo a las preguntas de investigación. Los resultados ponen de manifiesto un foco mayoritario en el contexto universitario frente al ámbito escolar, una evaluación que toma como referencia marcos europeos e internacionales y pruebas de evaluación basadas en gran medida en la autopercepción de la competencia digital. Los estudiantes han avanzado en su competencia digital pero algunas áreas requieren todavía una formación específica para asegurar el ejercicio de una ciudadanía con suficiente criterio en el consumo y difusión de información, así como para asegurar la equidad en el ámbito educativo y el bienestar personal. Se concluye que el desarrollo de la competencia digital requiere modelos formativos intencionales, críticos y contextualizados, así como nuevas investigaciones que atiendan a la educación obligatoria, a las brechas de uso y a los retos emergentes asociados a la inteligencia artificial.
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