Aplicação da «Alexander Technique» em salas de aula de violino e viola. Análise do seu impacto através de materiais audiovisuais
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.18.2.85Palavras-chave:
Educação Musical, Métodos de ensino, Micro-educação, Técnica de Alexander, Instrumentos musicaisResumo
O processo de ensino e aprendizagem de um instrumento musical está intrinsecamente relacionado ao desenvolvimento de habilidades procedimentais, onde a aquisição de controle na execução das ações ocupa um lugar altamente significativo. A partir deste ponto, nosso olhar para a Técnica Alexander (AT) emerge, onde os corpos mentais trabalham de maneira integrada. No presente estudo, examinamos o impacto de sua implementação nas salas de aula de violino e viola, em relação à modelagem de comportamentos relacionados à performance e interpretação musical por meio de uma tecnologia de gravação. Para tanto, utilizamos o paradigma metodológico qualitativo, que se adapta tanto aos objetivos de nossa pesquisa quanto ao fundamento teórico-prático da TA, caracterizado por uma visão holística. O estudo parte de um curso específico nesta matéria para professores do ensino fundamental e profissional de violino e viola. Após sua conclusão, diferentes professores gravaram em vídeo suas práticas pedagógicas implementando a AT, que analisamos por meio de nosso modelo analítico proposto de práxis em sala de aula. Utilizando o software Atlas.ti para o tratamento de dados de registros audiovisuais, os resultados revelam que os docentes da pesquisa incorporam vários aspectos do TA na ação pedagógico-didática da sala de aula. As conclusões apontam para um conjunto de potencialidades que a aplicação da AT apresenta em relação ao processo de ensino e aprendizagem instrumental.
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