The intermediate spaces of the relationship between family and school in technological immersion-based contexts in Primary Education
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.18.1.41Keywords:
ICT, family, inclusion, digital competence, digital divideAbstract
The technology immersion programs in primary schools, to overtake digital divide, are creating opportunities for interaction with families. The aim of this study is to identify those areas, purpose, functions, and difficulties. Emerge with enormous strength in the study a set of mediations of family literacy processes that their children live in schools and school responses to some specific demands highly concerned families preparing their children. The conclusions suggest that what happens in schools question, in a way, traditional grammar school relationships with the community. With technology, the school is open to the interaction of parents.
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2019-06-29
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How to Cite
The intermediate spaces of the relationship between family and school in technological immersion-based contexts in Primary Education. (2019). Latin American Journal of Educational Technology - RELATEC, 18(1), 41-53. https://doi.org/10.17398/1695-288X.18.1.41
