Grooming e inteligência emocional nos adolescentes: pode o desenvolvimento emocional na escola impedir este tipo de cyberbullying?
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.21.2.45Palavras-chave:
Abuso Sexual, Assédio sexual, Inteligência Emocional, Adolescentes, Desenvolvimento EmocionalResumo
A utilização de ferramentas informáticas e as competências emocionais são uma parte essencial do ensino abrangente no ensino secundário superior, de acordo com organizações nacionais e internacionais. Em teoria, desenvolvidos em conjunto no ambiente escolar, podem actuar como factor de protecção contra fenómenos como o cyberbullying, sexting e grooming. Neste último, o merceeiro tira partido da vulnerabilidade e crise de um adolescente para o manipular para fins sexuais. Do acima exposto, poder-se-ia inferir que existe uma ligação entre esta forma de assédio e o desenvolvimento de competências sócio-afectivas, no entanto, até agora não existem estudos empíricos que aprofundem esta relação. Portanto, o objectivo da investigação centrou-se na identificação da correlação entre o aliciamento e a inteligência emocional (EI). Para o conseguir, o TMMS-24 e o CCRDG-24 foram aplicados a uma amostra de 200 estudantes de liceu mexicanos entre os 14 e 16 anos de idade para identificar os diferentes comportamentos de risco que promovem o aliciamento. Ao analisar os resultados, foram detectados numerosos comportamentos que tornam os sujeitos estudados propensos ao aliciamento e áreas de melhoria das competências de EI. Ao mesmo tempo, foram encontradas correlações entre a ciber-segurança e a consciência excessiva das emoções. Sugere-se enfatizar a educação emocional e de cibersegurança em todos os actores do processo ensino-aprendizagem.
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