Aplicação da realidade aumentada nas práticas educacionais universitárias
DOI:
https://doi.org/10.17398/1695-288X.18.2.203Palavras-chave:
Realidade aumentada, TIC, Processo Educacional, Educação superior, Práticas Pedagógicas, Competências DigitaisResumo
Este artigo analisa as práticas pedagógicas realizadas por estudantes universitários ao desenvolver um aplicativo com tecnologia de Realidade Aumentada para aumentar a conscientização sobre os problemas ambientais que ocorrem na região sudeste do México, especificamente no estado de Chiapas. A pesquisa baseia-se epistemologicamente nos pressupostos do paradigma Sociocultural do Construtivismo e é contextualizada em uma instituição pública de ensino superior mexicana. Para prosseguir com a realidade que circunscreve o estudo, é elaborado um modelo metodológico pautado nos princípios da Pesquisa-Ação, por meio da observação participante, entrevista, grupo focal e análise de conteúdo, como técnicas de coleta de informações; Da mesma forma, através da triangulação dessas fontes de coleta de dados, é realizado o tratamento analítico das informações. As principais constatações e conclusões indicam que a integração de tecnologias emergentes - como Realidade Aumentada - no processo de ensino e aprendizagem facilita, favorece e motiva a aprendizagem dos alunos, também lhes permite desenvolver uma série de habilidades digitais relacionadas à gestão de informação, capacidade de elaborar textos acadêmicos, capacidade de desenvolver argumentação verbal, capacidade de analisar e sintetizar informações digitais, trabalho colaborativo na modalidade virtual, aprendizado e comunicação autônomos.
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